Les élèves amorcent une réflexion sur le fait que partout au monde, les personnes ont les mêmes besoins essentiels, mais qu'elles vivent dans des contextes différents. Ils vont aussi se sensibiliser à la question de l'inégalité de la distribution de la richesse dans le monde.

Démarche

1. Activité de réchauffement

Amener une discussion sur la pauvreté et les besoins humains essentiels comme prélude au Jeu des combinaisons.

Questions suggérées :

• Quels sont les biens dont vous ne sauriez vous passer ?
• Y a-t-il des biens plus importants que d'autres (en avez-vous vraiment besoin) ?
• Tout le monde a-t-il besoin des mêmes biens ? Y a-t-il des gens qui en ont besoin de plus ? Ou de moins ?
• Si vous habitiez les États-Unis, auriez-vous besoin des mêmes biens qu'ici ?
• Si vous habitiez le Mexique, auriez-vous besoin des mêmes biens qu'ici ? (Si ces deux pays n'apparaissent pas sur votre carte, les dessiner maintenant.)
• Est-il facile pour vous d'obtenir les biens dont vous avez besoin ?
• Est-ce la même chose pour les gens qui vivent dans les pays en voie de développement ?

2. Jeu des combinaisons

Diviser les élèves en équipe et leur demander de combiner les descriptions fournies à la classe de revenu approprié (revenu élevé, revenu moyen, faible revenu) et la catégorie des besoins humains essentiels. Voir la fiche.

3. Analyse finale du jeu / remue-méninges

Amorcer une discussion sur le jeu que les élèves viennent tout juste de terminer.

Questions suggérées :

• Quelles sont les répercussions du niveau des revenus sur la qualité de vie ?
• Dans quelles parties du monde les personnes appartenant aux différentes classes de revenus sont-elles réparties ?

S'assurer de mettre en évidence le fait que la pauvreté existe aussi au Canada et qu'on retrouve des Canadiens dans toutes les classes de revenu. Cependant, faire ressortir les différences entre le fait d'appartenir à l'une ou l'autre des classes de revenu, selon que l'on vit Canada ou dans un pays en voie de développement.