Les élèves découvrent les diverses utilisations de l'eau dans leur vie quotidienne. lls doivent aussi identifier les activités qui nécessitent une plus grande consommation de la ressource et réfléchir à la façon d'en réduire le gaspillage. Les élèves doivent aussi comparer la disponibilité de l'eau au Canada et dans les pays en voie de développement.

Démarche

1. Faire un remue-méninges sur la consommation quotidienne d'eau et dresser une liste des utilisations de cette ressource sur un tableau, un acétate ou sur un tableau à feuilles volantes.

2. Discuter des activités qui exigent une grande consommation d'eau.

3. Comparer la liste dressée en classe au Tableau de consommation d'eau. Est-ce que les élèves ont relevé des points qui n'apparaissent pas dans le Tableau ? Le Tableau contient-il des informations que les élèves n'ont pas relevées ?

4. Informer les élèves que chaque Canadien consomme en moyenne 343 litres d'eau par jour, et qu'une personne habitant un pays du Tiersmonde en consomme environ 58 litres par jour.

5. Les élèves doivent imaginer qu'ils ne peuvent utiliser que 58 litres d'eau par jour. Quelles habitudes devront-ils changer pour en arriver à réduire leur consommation ? Peuvent-ils supprimer certaines activités ? Comment consommer moins d'eau pour chaque activité ? Autres questions ?

6. Demander aux élèves de remplir, en équipe, le Journal de bord sur l'eau pour mesurer leur consommation d'eau pour chaque activité et la limiter à 58 litres par jour.

Activités supplémentaires

1. Diviser la classe en équipe et demander à chaque membre de faire un suivi de son utilisation de l'eau pendant une semaine et de transcrire les données dans un journal de bord sur l'eau. Ajouter tous les points qui ont émergé de la session de remue-méninges et qui n'apparaissent pas dans le journal de bord. Évaluer les nouvelles suggestions.

2. Chaque élève devra mesurer sa consommation personnelle d'eau et la consommation de son équipe. Les élèves devront ensuite créer, à partir des résultats, un diagramme de leur consommation d'eau par activité.

3. Les équipes vont présenter leur diagramme à l'enseignant qui les amènera à discuter de la consommation de chaque équipe - quelle équipe a consommé le plus d'eau, quelle équipe en a consommé le moins, qu'est-ce que les équipes ont appris les unes des autres, comment peut-on comparer les résultats avec la consommation moyenne des Canadiens ?