En se mettant dans la peau d'un autre enfant, les élèves imaginent ce que c'est que de rencontrer des obstacles à l'éducation. À la fin de l'activité, les enfants les plus privilégiés auront littéralement avancé (ils auront fait un ou plusieurs pas en avant), tandis que les moins privilégiés seront restés là où ils ont commencé (ils n'auront pas pu faire de pas en avant).

Démarche

1. Demander aux élèves de se mettre en rang d'un côté de la classe. (Prévoir assez de place pour qu'ils puissent faire une vingtaine de pas en avant.)

2. Expliquer aux élèves qu'ils vont devoir « se mettre dans la peau de quelqu'un d'autre ». Leur expliquer que vous leur attribuerez le rôle d'une personne et qu'ils devront utiliser leur imagination pour répondre à des questions comme s'ils étaient cette personne.

3. Distribuer dans le désordre une carte du jeu de rôle à chaque élève (Fiche de l'enseignant : Un pas en avant - Obstacles à l'éducation - Cartes du jeu de rôle). Au moins trois élèves devraient recevoir une carte leur indiquant de rester eux-mêmes. Préciser que chacun doit garder son rôle secret.

4. Laisser du temps aux élèves pour se mettre dans la peau de leur personnage. Pour les aider à se faire une image du personnage qu'ils devront jouer, lire à voix haute quelques-unes des questions suivantes :

• À quoi ressemble votre enfance ?
• Où habitez-vous ?
• Que faîtes-vous de vos journées (p. ex.: le matin, l'après-midi et le soir)
• À quoi aimez-vous jouer
• Que font vos parents dans la vie ? Où travaillent-ils ?
• Combien d'argent gagnez-vous par jour ?
• Que faîes-vous de votre temps libre ? De vos vacances ?
• Qu'est-ce qui vous plaît dans la vie et de quoi avez-vous peur ?

5. Expliquer aux élèves qu'ils vont lire une liste de situations ou d'événements (Fiche de l'enseignant : Un pas en avant - Obstacles à l'éducation - Situations et événements). Ils devront faire un pas en avant chaque fois qu'ils peuvent répondre aux questions par « oui ». Sinon, ils devront rester là où ils sont et ne pas bouger.

6. À la fin du jeu, demander aux élèves de noter l'endroit où ils se trouvent les uns par rapport aux autres. Laisser quelques minutes aux élèves pour sortir de leur rôle.

7. Le jeu peut aussi être réalisé en ligne en demandant aux élèves de choisir un rôle et de passer en revue les situations et événements sous forme de quiz. (L'activité n'est pas encore disponible sur le site Web.)

Scénario de rechange

Les élèves lisent les situations à voix haute à la place de l'enseignant.

Questions pour la discussion

• Demander aux élèves qui ont fait le plus de pas en avant de lire la description de leur rôle à la classe.
• Demander aux élèves qui ont fait le moins de pas (ou qui n'ont pas avancé du tout) de lire la description de leur rôle.
• Comment avez-vous trouvé cette activité ?
• Qu'avez-vous ressenti lorsque certains d'entre vous avançaient et que d'autres pas ?
• Était-il facile pour vous de jouer un rôle ?
• Pensez-vous que les situations abordées reflètent la réalité ?
• Que peut-on faire pour lutter contre les inégalités ?
  

La présente activité d'apprentissage est tirée de l'activité « Stepping Out » de l'UNICEF (en anglais seulement)