Les élèves vont se sensibiliser à l'importance de connaître la provenance des produits vendus au Canada (plus précisément les pays en voie de développement). Et, à partir de leurs expériences, ils vont réfléchir sur les conséquences qui résultent de la production et de la distribution de ces produits.

Démarche

Demander aux élèves de fouiller dans leur maison pour trouver des produits ou des objets qui ont été fabriqués dans un autre pays. Puis, demandez-leur de dresser une liste de ces objets et de ces produits en indiquant leurs pays d'origine (l'enseignant peut exécuter la même tâche). Lorsqu'ils reviennent en classe, demandez-leur de réviser leur liste. Puis, faire un remue-méninges en identifiant chaque produit et chaque objet comme bon vous semble. Voici quelques points à explorer :

• Que savons-nous du pays d'origine ?
• De quelle façon est-ce que ce produit est fabriqué (qui le fabrique, qui en contrôle la production et la distribution) ?
• Comment ce produit est-il arrivé dans leur maison ? Règle générale, qui est responsable des achats à la maison ?
• Comment le prix a-t-il été fixé et qui reçoit quoi en terme de quote-part ?

Scénario de rechange

Plutôt que d'assigner cette tâche aux élèves, sélectionnez divers articles provenant de différents pays et apportez-les en classe. Cela vous donnera plus de « contrôle » sur le contenu des discussions en classe.