En participant à un jeu de rôle, les élèves seront familiarisés à l'instrument légal connu sous le nom de « convention ». Ils étudieront particulièrement la Convention internationale des Nations Unies sur la protection des droits de tous les travailleurs migrants et de leur famille. Tout pays ayant ratifié la Convention prend l'engagement d'en respecter les principes et d'y être lié en vertu de la loi. Les élèves apprendront que l'utilité d'une stratégie comme celle-ci ne fait pas l'unanimité et que certains pays sont pour et d'autres contre sa mise en œuvre.

Démarche

1. Expliquer que la Convention internationale devait être ratifiée par au moins vingt pays pour devenir une loi internationale (les pays signataires s'engageant à l'inclure à leurs lois nationales) et qu'il a fallu 13 années pour y parvenir.

2. En 2003, les 37 pays suivants avaient signé la Convention : Azerbaïdjan, Albanie, Algérie, Argentine, Belize, Bolivie, Bosnie-Herzégovine, Burkina Faso, Cap Vert, Chili, Colombie, Équateur, Égypte, Salvador, Ghana, Guatemala, Guinée, Honduras, Kirghizistan, Lesotho, Libye, Mali, Mauritanie, Mexique, Maroc, Nicaragua, Pérou, Philippines, Sénégal, Seychelles, Sri Lanka, Syrie, Tadjikistan, Timor-Oriental, Turquie, Ouganda, Uruguay.

3. Demander aux élèves de situer sur une carte du monde les régions géographiques et les pays qui ont signé et ratifié la Convention.

4. Inviter les élèves à revoir la Fiche de l'élève : Mythes et réalités sur les obstacles à la ratification. Pour obtenir de plus amples renseignements sur la Convention, se reporter à la Fiche de l'enseignant : La Convention des Nations Unies sur la protection des droits de tous les travailleurs migrants et de leur famille.

5. Demander aux élèves de former des équipes de trois. Chaque équipe défend un point de vue favorable ou défavorable à la ratification de la Convention, selon qu'elle représente un pays d'émigration ou d'immigration qui a déjà ratifié ou non la Convention.

6. Chaque équipe joue l'un des scénarios ci-dessous devant la classe.

Les élèves peuvent trouver des renseignements supplémentaires sur les pays et les situations de migration en consultant le site suivant :

• Migration internationale - Profils établis par région du monde ou groupe de personnes

7. L'enseignant peut choisir de donner des arguments à chaque équipe ou de leur attribuer des pays afin de s'assurer que chacune d'entre elles joue un rôle légèrement différent.

Scénarios

Scénario no 1
Le représentant d'une ONG a demandé à rencontrer un employé du gouvernement et un parlementaire pour parler du fait que le Canada n'a pas ratifié la Convention. Le représentant de l'ONG essaie de convaincre le gouvernement canadien de changer d'avis.

Scénario no 2
Un pays d'émigration qui a signé la Convention (en choisir un dans la liste fournie) essaie de convaincre un pays d'immigration (choisir un pays en Amérique du Nord ou en Europe) de ratifier la Convention.

Scénario no 3
Un pays d'émigration qui a signé la Convention (en choisir un dans la liste fournie) essaie de convaincre un autre pays d'émigration (choisir l'Inde, le Japon, l'Australie ou l'un des États du Golfe persique) de ratifier la Convention.

Scénario de rechange

Réaliser de nouveau le jeu en attribuant aux élèves un rôle différent de celui qui leur a déjà été attribué.

Questions pour la discussion

• Selon vous, pourquoi seuls les pays d'émigration ont-ils signé la Convention ?

• Pourquoi est-il si important que les pays d'immigration signent la Convention ?

• Pensez-vous que la Convention influencera la promotion des droits des migrants et du développement de quelque manière que ce soit ?

• Quel rôle a joué le Canada jusqu'à présent ?

Ressources

• Migration internationale - Profils établis par région du monde ou groupe de personnes (en anglais seulement)

• Dossier d'information sur la Convention des Nations Unies sur les droits des migrants (en anglais seulement)

• Campagne mondiale en faveur de la ratification de la Convention sur les droits des migrants (en anglais seulement)

• Texte de la Convention